課件的設計不是孤立的，應遵循教育和學習規(guī)律，在整個課程系統(tǒng)中把握課件的設計。交互性和動態(tài)性是多媒體課件的特征，我們的課件設計要突出這些特征。本文以authorware 制作的“簡諧振動”課件為例，討論authorware設計課件的技巧和一些體會。

　　authorware 是macromedia 公司推出的一種使用方便、功能強大的多媒體制作工具軟件，它采用面向?qū)ο蟮脑O計思想，以圖標為程序的基本組件，用流程線連接各個圖標構(gòu)成程序。非專業(yè)程序員的普通教師利用它可以高效率的制作出高質(zhì)量的多媒體課件。我用authorware 制作了一個減諧振動的物理課件，下面談談一些體會。

　　一、 設計原則

  　　這個課件是為了用計算機輔助減諧振動這一課的教學而設計的。本著教學設計的原則，我認為不能孤立地為課件而設計課件，而應該站在系統(tǒng)的高度去設計它。比如：作為整個減諧振動這一課的教學內(nèi)容，哪些內(nèi)容放在課件中設計表現(xiàn)？哪些用傳統(tǒng)的媒體手段進行表現(xiàn)？它們之間如何融合？這些都是需要認真思考的。那種將教學內(nèi)容整個電子化的課件設計方法是不可取的，整個教學過程全是“人機交流”而缺少必要的“人機交流”的課件設計是不符合教育規(guī)律的。

　　要實現(xiàn)學習過程中學生真正的“意義構(gòu)建”，情景的構(gòu)建是很重要的，用多媒體課件去實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體手段不容易實現(xiàn)的情景的構(gòu)建，是設計多媒體課件設計的一個重要原則。

　　根據(jù)這些思考，我在減諧振動這一課件中設計了兩個主要內(nèi)容：一是典型減諧振動——彈簧振子運動規(guī)律的動態(tài)分析；另一個是彈簧振子運動規(guī)律的數(shù)據(jù)圖表分析。

　　以學生為主體的教學和學習過程應是交互的、可控制的，而交互性和進程可控制性是多媒體技術的重要特征。在用authorware 設計課件時要充分考慮這兩個特性，使教師能靈活地控制整個教學的進程。直線型、缺乏交互的課件內(nèi)容不符合學習者的認知規(guī)律。

　　二、 設計的實現(xiàn)

　　下面介紹一下“彈簧振子運動規(guī)律的動態(tài)分析”（以下簡稱“動態(tài)分析”）這一課件內(nèi)容的實現(xiàn)。

　　1、課件素材的準備

　　課件素材是課件的基礎，是整體課件的組成元素，這些元素實際上就是外部現(xiàn)實世界事物以不同媒體形式的一種表現(xiàn)，文本、圖片、圖像、動畫、音頻、視頻是這些媒體形式在以計算機為主的多媒體技術中的具體表現(xiàn)。

　　我在“動態(tài)分析”課件中設計了三種主要素材：彈簧振子運動的靜態(tài)圖像、彈簧振子運動的動態(tài)視頻、彈簧振子運動規(guī)律的分析動畫。前兩個素材我是利用hypercam（超級攝像機）和hypersnap-dx（超級圖像捕捉器）這兩個軟件工具在其它電子媒體中捕獲的，文件名分別為thzhz01.bmp和 thzhz02.avi，如圖一是彈簧振子運動的一個片段（詳細制作過程略）。hypercam和hypersnap-dx是我們制作多媒體課件時兩個很有用的素材制作工具軟件，它們能撲獲計算機屏幕上任何區(qū)域中的靜態(tài)和動態(tài)面。第三種素材是一組動畫媒體，它主要包括兩個動畫，一個是描述彈簧振子運動過程中力f和位移x的大小的變化規(guī)律，一個是描述彈簧振子運動過程中力f和位移x的方向的變化規(guī)律。如圖二是這組動畫的一個片段。

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